Имя существительное

Имя существительное

18-Имя существительное.docx

Цели:

Обучающие:

· систематизировать знаний обучающихся об имени существительном;

· повторить орфограмм, связанных с правописанием имён существительных.

Развивающие:

· развивать творческие способности учащихся;

· развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.

Воспитательные:

· воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;

· расширять кругозор обучающихся;

· воспитывать эстетический вкус.

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

· создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

· создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

· формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

· знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных;

· умение находить существительные в тексте, разбирать их.

Метапредметные:

Регулятивные:

· формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

· учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;

· уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

· развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

· сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;

· формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

· формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

· понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;

· извлекать нужную информацию.

Тип урока: урок повторения.

Ход урока.

Оргмомент.

Проверка домашней работы: §§ 18, 23; упр. 117 письменно (записать текст заметки в исправленном виде). Зачитать заметку, доказать, что это текст.

Сдать тетради.

Число. Кл.раб. Оставить строчку для темы.

Актуализация знаний. Формулирование темы.

- На доске записаны слова. Ваша задача заключается в следующем: найти четвёртое слово, которое относится к третьему, как второе к первому.

Телефон/ ухо = картина/ … ( глаза)

Двор/ ворота = дом/ … ( дверь)

День/ свет = ночь/ … ( тьма)

Весна/ осень = рассвет/ …(закат)

Человек /платье = дерево/ …(листва)

- Найдите среди записанных слов антонимы. Выпишите их в тетрадь.

(День – ночь, свет – тьма, рассвет – закат, весна – осень).

- Что объединяет все эти слова? (Обозначают предмет, отвечают на вопрос ЧТО?)

- Как называется эта часть речи? (Имя существительное).

- Сформулируем тему урока. Ученики формулируют тему. Тему записываем на доске и в тетрадях.

«Имя существительное».

- Вспомните, что вы, ребята, знаете об имени существительном. (Ответы учеников)

Работа с §20 стр. 45, упр. 94 (устно), чтение правила (стр. 47)

- Что вы знали по этой теме?

- Какая информация была новой?

Закрепление.

Выполнение упражнений 98, 99. Раздать памятку "Правописание безударных окончаний имён существительных".

Морфологический разбор глагола свищет3 ветер.

I. Ветер (что делает?) свищет - глагол.

Н.ф. - свистеть.

II. Постоянные признаки: сов.в., I спр..

Непостоянные признаки: в форме наст.вр., 3 л., ед.ч..

III. Ветер (что делает?) свищет.

Домашнее задание.

§ 20 - учить; упр. 100 (по образцу), 101.




Памятка

Правописание безударных окончаний имён существительных

Безударные окончания существительных одного и того же склонения пишутся также, как и ударные! Поэтому, чтобы правильно написать безударное окончание, нужно подобрать контрольное слово - это слово с ударным окончанием, стоящее в том же падеже, что и слово с безударным окончанием:

для первого склонения - страна, землядля второго склонения - конь, окнодля третьего склонения - степь

Порядок действий:

1. Определяем падеж имени существительного.

2. Определяем склонение существительного.

3. Выбираем контрольное слово и ставим его в том же падеже.

4. Смотрим на окончание контрольного слова - и такое же ставим в слово с безударным окончанием.

Например: от речк[...] шёл пар.

Определяем падеж - от (чего?) - от речк.. - Р. п. Определяем склонение - речка - 1-е скл. Подставляем контрольное слово для 1-го склонения в родительном падеже - от земли шёл пар.

Вставляем окончание: от речки шёл пар.

Просмотров: 0

Калуга, Калужская область, Россия

+79208812201

  • Серый Vkontakte Иконка

страничка в ВК

© Сайт учителя русского языка и литературы

Сидоренко Анны Валерьевны,

2019 - 2020

для слабовидящих