Обстоятельство

38-Обстоятельство.docx


Цель урока: формирование умения:

- определения обстоятельства в предложении,

- определения способов выражения обстоятельства в предложении.

Планируемые результаты:

Личностные:

Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Создание условий для развития уважительного отношения друг к другу.

Воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать свои ответы и ответы своих одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка.

Метапредметные:

Регулятивные:

Формировать умения формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Развивать умения работать с информацией на уроке, ясно излагать свои мысли.

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре.

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

Формировать умения находить обстоятельство в предложении, определять способы выражения обстоятельства.

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать их и применять с учетом решаемых задач.

Предметные:

Распознавать обстоятельства, выраженные наречиями и существительными с предлогом, отличать их от дополнения.

Моделировать предложения с обстоятельствами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

1. Игра «Четвертый лишний» А) Существительное, прилагательное, наречие, глагол. Б) Чисто, красивый, быстро, прекрасно В) Свежо, горячо, жгуче, хорошо. Г) Издалека, справа, слева, вправо.

2. Запишите предложение.

Мы ходили.

Докажите, что это предложение.

-При помощи каких слов можно более подробно и точно передать информацию этого предложения, сделать ее более полной?

Мы ходили (куда?) в лес.

(Когда?) Вчера мы ходили.

Мы ходили (как?) пешком.

Мы ходили (зачем? с какой целью?) за грибами.

Учащиеся работают в паре, отвечая на вопросы учителя, находят подлежащее и сказуемое, называют признаки предложения.

Обсуждение

Выявление места и причины затруднения. Фиксация новой учебной задачи.

- Как называется этот второстепенный член предложения? (обстоятельство)

- Что вы знаете об обстоятельстве?

- Зачем нужны обстоятельства в тексте?

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Как вы думаете, чему мы постараемся научиться сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы. Формулируют тему и цель урока.

Построение проекта выхода из затруднения. Организация наблюдения

- Что нужно сделать, чтобы точно ответить на вопросы?

- Прочитайте предложения.

Русалочка подплыла к кораблю близко.

Матросы громко пели и танцевали.

Потом на палубу вышел молодой красивый принц.

Все торжественно поздравляли его.

Никто не заметил, как быстро приблизилась буря.

Вскоре корабль затрещал и заскрипел.

Принца Эрика выбросило за борт.

В группе: (Дети в группе работают с карточками. Отвечают на вопросы. Делают самостоятельно выводы. Проверяют по учебнику правильность сделанных выводов.)

План:

Найти обстоятельство.

На какой вопрос отвечает и что обозначает?

Чем выражено обстоятельство?

ВЫВОД: Что обозначает обстоятельство? Чем может быть выражено обстоятельство?

Сформулируйте теперь правило полностью. Проверьте по учебнику, верно ли вы сделали вывод.

Высказывание предположений.

Реализация построения проекта

- Составьте памятку «Второстепенный член предложения – обстоятельство», выбрав из группы только нужные карточки.

- Какова последовательность ваших действий?

Учащиеся составляют план, работают в паре, рассказывая соседу об обстоятельстве.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Анализ записанных на доске предложений. Учащиеся находят главные и второстепенные члены.

1. Осенью лес надева…т самые дорогие наряды.

2. В лесу теплый красный свет идет от осин.

3. Ярко серебрят(ть, т)ся ниточки паутины.

4. Ул…тают на юг последние перелетные птицы.

Разбор предложений индивидуально и фронтально. Анализ и обсуждение в классе. Запись в тетради.

Анализ орфограмм.

Физкультминутка

Самостоятельная работа.

Работа в парах.

1. Прочитайте слова: в воскресенье, наглухо, из чащи, певуче, зимой, без остановки, здесь, поздно, под солнцем.

- Что вы можете о них сказать? (Могут быть в предложении обстоятельством)

- На какие группы можно поделить эти слова? (Обстоятельства места, времени, образа действия)

- В чем отличие от дополнения?

- Работая в паре, запишите слова в три столбика, определите часть речи. При необходимости пользуйтесь памяткой.

2. Сконструировать текст, используя слова для справок.

Разбушевался листопад … . Листья … падают на землю. Осень … одаривает лес красками. Поздней ... птицы улетают … .

Слова для справок: в лесу, щедро, на юг, тихо, осенью.

Учащиеся работают в паре. Осуществляют самопроверку по образцу, записанному на доске.

Обсуждение в группе возможных вариантов предложений.

Выполнение заданий на закрепление

Организация самостоятельного выполнения задания. Соревнование по вариантам.

Вариант 1

Укажите предложения, в которых есть

1. обстоятельство времени.

а) По дороге в школу встречаюсь с друзьями.

б) Осенью улетают в жаркие страны перелетные птицы.

в) По вечерам вся семья собиралась за столом.

2. обстоятельство места.

а) С деревьев, кружась, падали разноцветные листья.

б) Постепенно зажигались на небе звезды.

в) Медленно поднимается солнце.

3. обстоятельство образа действия.

а) Быстро прошло лето.

б) Поздней осенью переменит белочка свой наряд на зимний.

в) Мы медленно продвигались по тропе.

Вариант 2

Укажите предложения, в которых есть

1. обстоятельство времени.

а) Цветы долго не распускались.

б) На другой день пришли гости.

в) С утра до вечера шел дождь.

2. обстоятельство места.

а) Скоро наступит холодная зима

б) Белка забралась на вершину высокой ели.

в) В лесных кладовых спрятала белка орехи.

3. обстоятельство образа действия.

а) Внезапно поднялся резкий ветер

б) На ветках развесила белка сушить грибочки.

в) Эти соревнования прошли удачно для нашей команды.

Выполнение заданий самостоятельно.

Самооценка с проверкой по карточкам.

Рефлексия деятельности

Домашнее задание.

§ 39, упр. 196, 197.

Подведение итогов урока.

Продолжите фразы:

Сегодня на уроке…

Мне на уроке…

Просмотров: 98

Недавние посты

Смотреть все

Урок развития речи. Письмо

41-Урок развития речи. Письмо.docx 41-Урок развития речи. Письмо.pptx Письмо из Простоквашино.mp4 Цель: Создать условия для овладения способами поиска и изложения нового материала, возродить традицию

Предложения с обращениями

40-Предложения с обращениями.docx Цели урока: Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением. Уметь: распознавать обращения в п

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

39-Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.docx Цели: Обучающая: – формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки находить однородные члены в

Калуга, Калужская область, Россия

+79208812201

  • Серый Vkontakte Иконка

страничка в ВК

© Сайт учителя русского языка и литературы

Сидоренко Анны Валерьевны,

2019 - 2020