Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Калуга, Калужская область, Россия

  +79208812201

  • Серый Vkontakte Иконка
© Сайт учителя русского языка и литературы Сидоренко Анны Валерьевны, 2019 - 2020

    Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

    06-Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.docx

    Цели

    Образовательные:

    1) выявить условия действия правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.

    Развивающие:

    1) развивать умение анализировать изучаемое орфографическое правило.

    2) развивать умение анализировать слова (написание и объяснение их) с изучаемой орфограммой, применяя соответствующее орфографическое правило.

    Воспитательные:

    1) формировать сознательное отношение к изучению русского языка на материале темы урока;

    2) формировать интерес к изучению русского языка на материале темы урока.


    Ход урока

    1. Проверка домашнего задания.

    1. Выучить особые "приметы" орфограмм на стр. 16 §7; Упражнение 27 (подчеркнуть орфограммы!).

    2. Карточка:

    Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

    Пр…верка, п…дарк…м, н…летел, о…дых, б…зу дарный, (в) к…рнях, ч…ртить, смел…сть, м…роз…ц, клубоч…к, (он) кле…т, (для) красн…й, (о) замысл…, (за) дом…м.

    Повышенный уровень: Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы. Сделайте вывод: в каких частях слова могут быть орфограммы?


    Число, кл.раб., тема.

    Словарь (запись в словарик): транскри́пция, орфогра́мма.

    2. Грамматический диктант.

    Составь слово:

    1. Корень такой же, как у слова ЗВОНОК

    2. Приставка такая же, как у слова ЗАВЕРНУЛ

    3. Суффикс такой же, как у слова ЛЮБИТЬ

    4. Второй суффикс такой же, как у слова ПРИШЁЛ

    5. Окончание такое же, как у слова КРАСКА

    (Получится слова ЗАЗВОНИЛА)

    - Разберите слово по составу2 и выполните фонетический разбор1. Назовите орфограмму в слове зазвонила.

    3. Объяснение нового материала.

    Почему они так называются? (На доске записаны слова с пропуском букв.)

    З..мляника, к..стяника, г..лубика, ..жевика, м..лина, ч..рника.

    (Малина — исторически от «ма́лый».)

    Дополнительные вопросы.

    — Какая часть слова помогла вам определить его происхождение?

    — Почему корень называется главной значимой частью?

    — Какие значимые части слова вам известны?

    4. Анализ записи на доске.

    Сп..ши стихи — сп..ши на урок

    пол..скать собачку — пол..скать бельё

    зап..вать песню — зап..вать лекарство

    — Корни слов звучат одинаково. Значит ли это, что они одинаково пишутся?

    Учащиеся подбирают проверочные слова и делают вывод, что корни имеют разные значения.

    5. Запишите слова с безударной проверяемой гласной в корне, подберите и запишите проверочные слова.

    Серый горизонт светлел, уплотнялся. Мутные очертания предметов принимали чёткую форму. Панорама местности приближалась к глазам. На первом плане выделялись верхушки леса. За ним виднелась полоса поля. По нижнему краю поля тянулась волнистая линия переднего края.

    6. Упражнение 31 (устно)

    — В каждой подборке однокоренных слов найдите проверочное.

    7. Вывод — чтение правила на стр. 19.

    Учитель обращает внимание учащихся на номер правила.

    Запомни!

    Ударение над гласной

    Может букву сделать ясной.

    В пропедевтических целях можно сообщить, что безударную гласную можно проверить в любой морфеме: приставке (записать — за́пись), суффиксе (высота — высо́тка), окончании (о ветке — о земле́).

    8. Самостоятельная работа. (Формирование навыка проверки.)

    упражнение 30 — подбор однокоренных слов.

    Задание можно выполнить частично по усмотрению учителя.

    9. Объяснительный диктант.

    Учащиеся выделяют корни с проверяемой гласной, объясняют графически выбор орфограммы.

    ЗАПОЗДАЛЫЙ РУЧЕЙ

    В лесу тепло. Зеленеет трава. Какие тропинки! Какая задумчивость, тишина!

    Кукушка осмелела. В темноте белеют берёзки. Весенний ручей запоздал, не успел совсем сбежать и теперь струится по зелёной траве.

    (По М. Пришвину.)

    ! Необходимо предупредить учащихся, что к словам запоздалый, запоздал можно подобрать проверочные по́здно, по́здний. Нельзя использовать для проверки безударной гласной корня глагол опаздывать, в котором есть суффикс –ыва- (-ива-). В глаголах с таким суффиксом в корне под ударением часто бывает а (корм — выка́рмливать, спор — оспа́ривать).

    Дополнительное задание

    — Разобрать по составу глаголы.

    Сдать тетради.

    Домашнее задание:

    1. Со словами из словаря транскри́пция и орфогра́мма составить по словосочетанию и записать в тетради для письменных работ, подчеркнув орфограммы (как в словаре).

    2. § 8 — правило выучить (стр. 19, 21).

    3. Творческое задание: составьте текст из 5-7 предложений на тему «Осень», обозначьте изученную орфограмму, т.е.: подчеркните её, выделите корень, поставьте ударение. Лучшая работа будет опубликована в газете "Русская словесность".


    Распечатка

    Запишите слова с безударной проверяемой гласной в корне, подберите и запишите проверочные слова.

    Серый горизонт светлел, уплотнялся. Мутные очертания предметов принимали чёткую форму. Панорама местности приближалась к глазам. На первом плане выделялись верхушки леса. За ним виднелась полоса поля. По нижнему краю поля тянулась волнистая линия переднего края.

    Просмотров: 5