Разбор словосочетания. Урок в 5 классе

Калуга, Калужская область, Россия

  +79208812201

  • Серый Vkontakte Иконка
© Сайт учителя русского языка и литературы Сидоренко Анны Валерьевны, 2019 - 2020

Разбор словосочетания. Урок в 5 классе

26-Разбор словосочетания.docx

Цели урока: продолжить развитие представления учащихся о словосочетании; научить устно и письменно разбирать словосочетания; развивать устную научную речь.

Личностные УУД. Смыслообразование. Стремление к речевому совершенствованию. Побуждение к деятельности.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Оценка.

Познавательные УУД. Создание алгоритмов деятельности. Синтез знаний.

Коммуникативные УУД. Развитие основных видов речевой деятельности. Взаимодействие со сверстниками и с учителем. Ведение диалога (работа в паре).

Ход урока:

Оргмомент.

Фронтальный опрос:

- Что такое словосочетание?

- Из чего состоит словосочетание?

- С помощью чего выражается смысловая связь в словосочетании?

- С помощью чего выражается грамматическая связь в словосочетании?

- Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?

- Какие словосочетания называются именными? глагольными? наречными?

(Домашнее задание к этому уроку:

Выучить информационный текст

Выполнить упр. 130, 133 - все орфограммы-пропуски объяснить на письме!)

Сдать тетради.

Число. Кл.раб.. Тема.

Подготовка к изучению нового материала.

На доске запись:

играть в мяч

умело играть

закончить игру

красивый мяч

резиновый мяч

волейбольный мяч

- Докажите, что перед вами словосочетания.

- Сравните их, почему они распределены в два столбика?

- Найдите в каждом словосочетании главное слово. Как можно было бы подписать эти столбики?

Знакомимся с алгоритмом разбора словосочетания (учебник §27 стр. 65-66).

орядок разбора

Назвать главное и зависимое слово, поставить вопрос.

Определить, какой частью речи является главное слово.

Определить, какой частью речи является зависимое слово.

Назвать средства грамматической связи (выделить окончание у зависимого слова или окончание и предлог).

Письменный разбор

прил. х сущ.

юные (какие?) спортсмены


Закрепление.

§ Упр. 139 - письменно. (Работаем вместе, у доски несколько человек разбирает по одному словосочетанию по очереди).

§ Запишите под диктовку (один ученик у доски) не большой текст.

С наступлением весны тает снег, текут ручейки. Солнце сильнее греет. Из-под земли начинают пробиваться подснежники и трава.

- Объясните известные орфограммы и знаки препинания.

- Найдите словосочетания и укажите их смысловую связь (найти главное слово и поставить вопрос).

- Выполните синтаксический разбор одного предложения (на выбор).

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

§27 (уметь рассказывать алгоритм разбора словосочетания), упр. 140 (по заданию); печ.тетр.: стр. 16-17 учить! упр. 31.

Просмотров: 141