Разделительные ъ и ь

Калуга, Калужская область, Россия

  +79208812201

  • Серый Vkontakte Иконка
© Сайт учителя русского языка и литературы Сидоренко Анны Валерьевны, 2019 - 2020

    Разделительные ъ и ь

    10-Разделительные ъ и ь.docx

    Тип урока: урок «открытия новых знаний».

    Цель: обеспечить восприятие, усвоение и осмысление нового материала через создание проблемной ситуации → её исследование → решение → анализ → обобщение, умение применять правило правописания слов с разделительным Ъ и Ь.

    Задачи:

    Предметные

    - познакомить обучающихся с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь».

    - формировать умение применять орфограмму в зависимости от морфемы.

    - развивать орфографическую зоркость

    Метапредметные

    - формировать умение находить информацию в тексте

    - учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов.

    - учить представлять информацию в сжатом и развернутом виде.

    Личностные

    - устанавливать коммуникативные связи.

    Планируемые результаты:

    Предметные:

    Знать условия выбора правописания разделительных Ъ и Ь».

    Уметь вычленять из текста слова с данной орфограммой.

    Личностные:

    Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

    Метапредметные:

    -Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

    Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли .

    Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

    Ход урока

    1. Организационный  момент.  Проверка домашней работы: рассказать правило на странице 27. Сдать печ.тетр.(упр. 19, 20)


    Число, кл.раб..

    2. Актуализация знаний.

    - Эти буквы стоят на 29 и 30 месте в русском алфавите, раньше они назывались «Ерь» и «Ер». С них никогда не начинаются слова, поэтому они всегда пишутся только с маленькой буквы. Они всегда жалуются на то, что у них нет голоса. Нет звука. Скажите, ребята, что это за буквы?

    Верно. Это твердый и мягкий знаки. Исходя из этого, какова тема нашего урока?

    Итак, тема нашего урока: "Разделительные Ъ и Ь знаки". (записать)

    - Я для вас приготовила задание: цветок на доске, на нем слова. Прочитайте их и скажите, что это за слова?

    Запись на доске в виде цветка: соловьи, копьё, предъюбилейный, подьезд, объяснил, объявление, семья, веселье, съёжиться, серьёзный, обезьяна.

    - Верно, слова в Ъ и Ь знаками.

    Работа с классом. (Один ученик - у доски. Запись на доске слов с пропущенными буквами - под диктовку)

    Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

    Кон…, капел…, мел…ница, пис…мо, ноч…, доч…, молодёж…, выучиш….

    Какую роль выполняет Ь?

    3. Основная часть урока.

    1.В нашем классе есть две ученицы (или Однажды две подружки поспорили) – Ольга и Софья. Каждая из двух девочек утверждает, что в её имени пишется разделительный ь знак. Так ли это?

    Что поможет это доказать? 

    Ольга, Софья. Сравнивается транскрипция написания этих слов.

    (В одном слове появляется  звук [й’], который разделяет согласный глухой [ф’] от гласного, нет слияния)

    [Ол’га ]   - обозначает мяг. согл. зв.

    [Соф’й’а ] – разделительный ъ знак.

    2. Создание проблемной ситуации.

    Расскажите правило написания разделительного ь знака в словах.

    ! Предъявление  ученикам противоречивых мнений. На доске – запись:

    Не за то волка [б’ й’ у т], что сер, а за то, что овцу [с’ й’ э л].

     – Как вы понимаете эту пословицу?

     – Почему два слова записаны в транскрипции? (Есть звук [й’] – «сигнал опасности»: надо подумать, что писать).

     – Спишите пословицу в тетрадь, заменив транскрипционную запись буквенной.

    ! Возникает затруднение – дети спрашивают, какую букву писать.

    3. Актуализация проблемы.

     – Почему у вас возник этот вопрос?

    («Работа» у букв Ь и Ъ одинаковая – предупредить о наличии звука [й’], а перед Ю и Е может быть написана любая из этих букв).

    4. Поиск решения.

    В результате наблюдения за двумя группами слов

    Съехал    Вьюга

    Отъехал   Колья

    Въехал    Ульи

    Подъехал   Варенье

    дети легко находят объяснения Ь и Ъ, формулируют вывод, который затем сверяют с правилом в учебнике (стр. 28).


    5. Физкультминутка.


    6. Применение нового.

    1. Образуйте новые слова с корнем -езд-, используя  только приставки, и запишите  их в тетрадь.

    По-,  под-, в-, от-, про-, об-, раз -пере-.

    2. Поднимаем руку, если в слове пишется разделительный ъ: (определить на слух)

    Судья, соловьи, объявление, поёт, вьюга, объём, стулья, ружьё, отъехал, заехал, съёжился, безделье, разъехались.

    3. Запишите словосочетания в 2 колонки.

    с разделительным Ь               с разделительным Ъ (можно у доски)

    в_ёт гнездо, об_яснить задачу, собирать  лист_я,  сер_ёзная опасность, л_ётся дождь,  раз_единить провода, большой об_ём, раз_ярённый зверь, под_ёмный кран, отличное здоров_е.

    4. Вставьте пропущенные  буквы.

    С_ёмка, варен_е, дерев_я,  олад_и, коп-ё, об_едем,лист_я, ноч_ю, руч_и,  вз_ерошенные, с_ехал.

    5. Это интересно! Из истории языка.

    Буква «ер» - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд). До 1917-1918 годов твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ. Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы. Букву «ер» называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква «ер» на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги. Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира.

    6. Развитие орфографической зоркости. Распечатка: Записать в исправленном виде, обозначив орфограмму.

    В подезде я увидел взерошенного котёнка.  Он сёжился от страха под лестницей, а над ним стоял разярённный пёс. Котёнка я забрал домой.

    Назовите слова, в которых допущена ошибка.

    7. Итоговая беседа.

    Сделайте вывод, какие ключевые слова темы были использованы на уроке.

    Сформулируйте правило употребления разделительных Ъ и Ь.

    8. Домашнее задание.

    стр. 28 - правило наизусть.

    Упр. 56, 58 (подготовиться к диктанту по упр.)



    Распечатать на парты


    Записать в исправленном виде, обозначив орфограмму.

    В подезде я увидел взерошенного котёнка.  Он сёжился от страха под лестницей, а над ним стоял разярённный пёс. Котёнка я забрал домой.


    Записать в исправленном виде, обозначив орфограмму.

    В подезде я увидел взерошенного котёнка.  Он сёжился от страха под лестницей, а над ним стоял разярённный пёс. Котёнка я забрал домой.


    Записать в исправленном виде, обозначив орфограмму.

    В подезде я увидел взерошенного котёнка.  Он сёжился от страха под лестницей, а над ним стоял разярённный пёс. Котёнка я забрал домой.


    Записать в исправленном виде, обозначив орфограмму.

    В подезде я увидел взерошенного котёнка.  Он сёжился от страха под лестницей, а над ним стоял разярённный пёс. Котёнка я забрал домой.


    Просмотров: 6