Урок развития речи. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г. Скребицкому) 5 класс

Урок развития речи. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г. Скребицкому) 5 класс

14-Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение.docx

Цель урока: формировать у обучающихся умения воспроизводить и оформлять прослушанный и прочитанный текст по составленному плану.

Задачи урока:

1) развивать у обучающихся личностные универсальные учебные действия (далее -УУД): оценивать свои и чужие поступки ("стыдно", "честно", "поступил правильно" и др.) и мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами морали; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; проявлять доброжелательность, доверие, внимательность;

2) развивать у обучающихся регулятивные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности (удерживать цель деятельности до получения ее результата; работать по алгоритму; анализировать эмоции, полученные от результата деятельности); формировать умения контрольно-оценочной деятельности (оценивать результаты деятельности (чужой, своей); анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос "чего я не знаю и не умею?");

3) развивать у обучающихся познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выделять общее и частное в изучаемых объектах; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

4) развивать у обучающихся коммуникативные УУД: работать с текстом (воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, составлять план текста, пересказывать по плану, воспроизводить текст); организовывать продуктивное сотрудничество (работать в парах, выслушивать мнение собеседника, задавать вопросы на понимание); составлять небольшие устные монологические высказывания, "удерживать" логику повествования, приводить убедительные доказательства; писать изложение, используя информацию, полученную в ходе парной, коллективной и групповой работы.


Ход урока

Число, кл.раб., тема.

Оргмомент.

Актуализация знаний.

Стр. 32 §14 - работа с материалом под *, упр. 66, 67, определение на стр. 34.

Тема - то, о чем рассказывается в тексте.

Основная мысль (идея) - то, для чего написан текст (что хотел сказать автор).

Подготовка к изложению.

Мы сегодня напишем изложение по тексту Г.А.Скребицкого. Внимательно послушайте рассказ и скажите, о ком и чём говорится в тексте?

Выразительное чтение текста учителем.

Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я встал я на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?

Подождал, подождал и пошёл на поляну посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться? Вышел я на середину поляны и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц. Глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня!»

Стыдно мне стало убивать зверька, сидящего в пяти шагах от меня. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пусть живёт, зайчат уму-разуму учит.

(По Г.А.Скребицкому)

- О ком и чём говорится в тексте? ( о зайце и о хитрости зайца)

- Каким оказался заяц?

- Найдите основную мысль текста.

Записываю на доске: тема: Заяц. Основная мысль: Хитрость зайца.

- Как можно озаглавить текст? ( Хитрый заяц)

- От чьего лица ведётся повествование?

- Как автор относится к зайцу? Какие слова помогают понять его отношения к зайцу?

(Используются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: глазёнки, зверька)

- Каков тип текста? (повествование). Докажите. Какой вопрос можно задать тексту?

Работа по частям. Составление плана.

На сколько смысловых частей можно разделить текст? (на 4)

I часть. « На охоту за зайцами».

Чтение 1 части.

Раз отправился я на охоту за зайцами. Встал я на дорожке и жду.

- Куда отправился рассказчик? За кем?

- Как вы думаете, чего он ждал?

- Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова.

Пересказ 1 части.

Оформление доски:

I. «На охоту за зайцами». отправился, на охоту, встал и жду.

гоняют, по вырубке, выбегает, девался.

II часть. «Заяц пропал»

Чтение 2 части.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался?

- Что делают собаки? (Гоняют зайца)

- Где? (По лесной вырубке)

- Что это такое? (Место в лесу, где вырублен, повален лес.)

- А что делает заяц? ( Не выбегает).

- Кто думает так: «Куда же он девался?»

- Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова.

Пересказ части.

Оформление доски:

II. «Заяц пропал» гоняют, по вырубке, выбегает, девался.

III часть. «Не выдавай меня!».

Чтение части.

Вышел я на середину поляны. Посмотрел в сторону и замер. На верхушке пня притаился заяц. Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

- Куда вышел рассказчик? (На середину поляны).

- Что он сделал? ( Посмотрел в сторону и замер)

- Как вы понимаете слово замер?

- Почему он замер? (Увидел зайца)

- Где притаился заяц?

- Какие слова, близкие по смыслу можно подобрать к слову притаился?(притих, спрятался)

- О чём просили глазёнки зайца? (Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»)

- Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания.

- Как можно озаглавить часть?

Пересказ 3 части.

Оформление доски:

III «Не выдавай меня!». Вышел, посмотрел и замер, притаился.

Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

IV часть. «Экзамен на хитрость сдан».

Чтение части:

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал собак. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал.

- Какое чувство испытал рассказчик? (Чувство стыда)

- Что сделал рассказчик? (Опустил ружьё и отозвал собак)

- Как продолжилась охота? (Пошли искать других зайцев)

- Какую оценку дал рассказчик зайцу? (Заяц сдал экзамен на хитрость)

- Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц? (этот)

- Озаглавьте эту часть.

Пересказ 4 части.

Оформление доски:

IV «Экзамен на хитрость сдан». Стыдно стало убивать, опустил, отозвал, пошли искать, этот экзамен сдал.

В итоге на доске такая запись.


Изложение.

Хитрый заяц.

I. «На охоту за зайцами». Отправился, на охоту, встал и жду.

II. «Заяц пропал» Гоняют, по вырубке, выбегает, девался.

III «Не выдавай меня!». Вышел, посмотрел и замер, притаился.

Глазёнки его так и просят: «Не выдавай меня!»

IV «Экзамен на хитрость сдан». Стыдно стало убивать, опустил, отозвал,

пошли искать, этот экзамен сдал.

Пересказ всего текста.

Орфографическая подготовка.

Поработаем над правописанием некоторых слов:

Дорожке, собаки, по лесной, вырубке, заяц, середину, поляны, верхушке, глазёнки, зверька, ружьё.

- Сколько частей в тексте? Сколько будет красных строк?

Самостоятельная работа учащихся. (в рабочих тетрадях)

Чтение изложений учащимися.

Итог: Чему на уроке мы сегодня научились? Что нового вы узнали?

Сдать рабочие тетради.

Просмотров: 0

Калуга, Калужская область, Россия

+79208812201

  • Серый Vkontakte Иконка

страничка в ВК

© Сайт учителя русского языка и литературы

Сидоренко Анны Валерьевны,

2019 - 2020

для слабовидящих