Читаем учебник. Слушаем на уроке

Калуга, Калужская область, Россия

  +79208812201

  • Серый Vkontakte Иконка
© Сайт учителя русского языка и литературы Сидоренко Анны Валерьевны, 2019 - 2020

    Читаем учебник. Слушаем на уроке

    02-Читаем учебник. Слушаем на уроке.docx

    Цель: дать представление об основных единицах языка (звуке, слове, предложении) и их роли в языке. Формировать навыки нахождения единиц языка: определять границы слов, предложений, определять количество звуков в слове.

    Планируемые результаты

    Предметные Метапредметные

    владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; Личностные: Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

    Регулятивные: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

    • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

    Познавательные: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

    • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

    Коммуникативные: высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

    • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

    • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств.


    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Актуализация знаний

    Проверка домашнего задания.

    Могут сдать тетрадь те, кто выполнил дополнительное задание по карточке.

    Собрать контрольные тетради и вторые рабочие (по 12 л.).

    Напомнить о рабочих тетрадях на печатной основе.

    Вопросы.

    — Что мы понимаем под словом «язык»?

    — Для чего служит язык?

    — Как вы понимаете эпиграф к теме «Язык и общение» (высказывание И. С. Тургенева): «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык»?

    — О каком языке (о каких языках) идет речь в тексте Л. В. Успенского?

    — Докажите, что язык — это средство общения.

    III. Самоопределение к деятельности

    — Какие значения слова «язык» вам известны?

    — Как, с помощью каких языков мы можем передавать мысли, знания, чувства? Попробуйте привести примеры таких языков.

    - Как мы общаемся друг с другом? Можно ли общаться, не разговаривая?

    — Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы лучше понимать сказанное, написанное?

    IV. Работа по теме урока

    1. Беседа.

    Если мы заглянем в словарь, то увидим, что у слова «язык» множество значений. Мы будем говорить о языке как средстве передачи мыслей, знаний, чувств, как средстве общения между людьми с помощью слов, речи. Речь — это язык в действии, конкретное применение, использование языка.

    Есть и другие языки, созданные для передачи мыслей, знаний, чувств. Свой язык имеет математика. Язык математики передает информацию с помощью специальных математических знаков. Язык формул позволяет выразить мысль сжато, кратко, точно.

    Цветовая палитра — тоже своеобразный язык. Красный — цвет любви, радости; розовый — нежности; желтый — измены; черный — печали и т. д.

    Существует, например, язык цветов, с помощью которого можно без слов передать свои чувства другому человеку. К примеру, красная роза — признание в любви; белые роза, гвоздика, лилия — знак чистоты; красная гвоздика — очарование, розовая — «никогда тебя не забуду»; желтая лилия — благодарность; амариллис — гордость; астра — любовь и нежность; фиалка — верность, добродетель; красный тюльпан — удача; ландыш — покорность и смирение; пион — сострадание и сочувствие; ирис — вера, надежда; сирень — красота и т. д.

    Есть также язык жестов. Его можно считать международным, хотя и здесь есть некоторые отличия. Например, в Болгарии кивок означает отрицание — «нет», а если человек поворачивает голову налево-направо, значит, он с вами согласен — «да».

    Имеются и другие «бессловесные языки» — язык музыки, язык танца, язык мимики и т. д.

    Задание. Попробуем с помощью мимики передать удивление, восторг, печаль, недовольство, радость.

    Язык словесный универсален, с его помощью можно общаться даже на расстоянии, например, по телефону, с помощью письменных сообщений, с помощью книг.

    Итак, язык — важнейшее средство общения между людьми.

    2. Работа с учебником.

    Рассмотрите рисунки учебника на с. 6 (§ 2, выполните устно упр. 4—5.

    Слова говорение — слушание, письмо — чтение соединены двойными стрелками, потому что предполагают общение между людьми, обусловливают друг друга. Если есть говорящий — есть и слушающий, если есть пишущий — есть и читающий.

    Выполните устно упр. 6. Запишите в тетрадях 2 пословицы: вариант I — об устной речи и слушании, вариант II — о письменной речи и чтении.

    Прочитайте теоретические сведения перед упр. 8 и выполните задание этого упражнения.

    Приемы изучающего чтения и слушания

    1. Чтение памятки «Приемы изучающего чтения» и упр. 10 (с. 8) (выделенные в упр. 10 слова выписать на доску: ученики пересказывают текст, пользуясь этими словами).

    2. Чтение § 4, беседа по вопросам; чтение памятки «Приемы слушания» на с. 9.

    V. Закрепление изученного материала

    Выразительное чтение басни И. А. Крылова «Пустынник и Медведь».

    Задание (дается перед чтением). Постарайтесь применить приемы слушания, а затем пересказать услышанное своими словами.

    Пустынник и Медведь

    Хотя услуга нам при нужде дорога,

    Но за нее не всяк умеет взяться:

    Не дай бог с дураком связаться!

    Услужливый дурак опаснее врага.

    Жил некто человек безродный, одинокой,

    Вдали от города, в глуши.

    Про жизнь пустынную, как сладко ни пиши,

    А в одиночестве способен жить не всякой: Утешно нам и грусть и радость разделить.

    Мне скажут: «А лужок, а темная дуброва, Пригорки, ручейки и мурава шелкова?»— «Прекрасны, что и говорить!

    А все прискучится, как не с кем молвить слова». Так и Пустыннику тому Соскучилось быть вечно одному.

    Идет он в лес толкнуться у соседей,

    Чтоб с кем-нибудь знакомство свесть.

    В лесу кого набресть,

    Кроме волков или медведей?

    И точно, встретился с большим Медведем он, Но делать нечего: снимает шляпу,

    И милому соседушке поклон.

    Сосед ему протягивает лапу,

    И, слово за слово, знакомятся они,

    Потом дружатся, Потом не могут уж расстаться И целые проводят вместе дни.

    О чем у них, и что бывало разговору,

    Иль присказок, иль шуточек каких,

    И как беседа шла у них,

    Я по сию не знаю пору.

    Пустынник был неговорлив;

    Мишук с природы молчалив:

    Так из избы не вынесено сору.

    Но как бы ни было, Пустынник очень рад,

    Что дал ему Бог в друге клад.

    Везде за Мишей он, без Мишеньки тошнится И Мишенькой не может нахвалиться.

    Однажды вздумалось друзьям В день жаркий побродить по рощам, по лугам, И по долам, и по горам;

    А так как человек медведя послабее,

    То и Пустынник наш скорее,

    Чем Мишенька, устал И отставать от друга стал.

    То видя, говорит, как путный, Мишка другу: «Приляг-ка, брат, и отдохни Да коли хочешь, так сосни;

    А я постерегу тебя здесь у досугу».

    Пустынник был сговорчив: лег, зевнул Да тотчас и заснул.

    А Мишка на часах — да он и не без дела:

    У друга на нос муха села.

    Он друга обмахнул,

    Взглянул,

    А муха на щеке; согнал, а муха снова У друга на носу,

    И неотвязчивей час от часу.

    Вот Мишенька, не говоря ни слова,

    Увесистый булыжник в лапы сгреб,

    Присел на корточки, не переводит духу,

    Сам думает: «Молчи ж, уж я тебя, воструху!» — И, у друга на лбу подкарауля муху,

    Что силы есть — хвать друга камнем в лоб!

    Удар так ловок был, что череп врознь раздался, И Мишин друг лежать надолго там остался!

    И. А. Крылов

    — Почему Пустынник подружился с Медведем?

    — Каким вы представляете себе Медведя?

    — Найдите прямую авторскую оценку Медведя.

    — В каких словах заключена мораль басни?

    — Какие слова этой басни стали крылатыми?

    VI. Подведение итогов. Рефлексия

    — Какое значение имеет язык в жизни человека?

    — Что общего у устного и письменного общения и чем они различаются?

    — Назовите приемы ознакомительного чтения.

    — Перечислите приемы изучающего чтения.

    — Назовите приемы слушания.

    — Что нового вы узнали об общении?

    — Какое значение имеют приемы чтения и слушания?

    Домашнее задание

    1- § 2, 3, упр. 7, 12.

    2. Упр. 11 — придумать продолжение сказки.

    Задание по группам (рядам): 1-я группа — от имени существительного, 2-я группа — от имени прилагательного, 3-я группа — от имени глагола.

    3. Рабочая тетрадь: задания 1, 2 (с. 4). Выполнять задания, используя текст § учебника!

    4. Индивидуально - рассказать о лексическом значении слова "стиль" (выписать из словаря толкование).

    Просмотров: 7